Document Type

Article

Publication Date

6-2015

Originally Published In

International Multilingual Journal of Contemporary Research

Volume Number

3

Issue Number

1

Page Numbers

42-51

Abstract

Los sistemas educativos en diferentes países del mundo buscan respuestas a los problemas de convivencia e inequidad en los aprendizajes. Mientras la violencia en sus múltiples expresiones parece aumentar, se ha hecho evidente la necesidad de nuevas formas de “hacer educación”, que ofrezcan posibilidades más holísticas de resolver conflictos y restablecer las relaciones interpersonales, al tiempo que las escuelas cultivan ambientes de cuidado, favorables al desarrollo de seres humanos equilibrados y armónicos en todas sus dimensiones. El presente artículo resalta los resultados de investigaciones que se llevaron a cabo a una escala regional en América Latina y a escala menor en un colegio de Aotearoa Nueva Zelanda. La metodología de Investigación Acción Participativa facilitó, en ambos casos, oportunidades efectivas para generar voz, afirmar identidades culturales y desarrollar agencia, mientras que los hallazgos de la investigación resultaron relevantes frente a los desafíos educativos actuales. Las prácticas tradicionales de enseñanza, enfocadas en llevar a cabo un currículo académico que enfatiza los aspectos cognitivos, perpetúan las situaciones de desigualdad, desencanto y conflicto. Por otro lado, las culturas de cuidado promovidas de forma única y a la vez similar en América Latina y Nueva Zelanda, crearon contextos educativos más humanos, llenos de esperanza y posibilidad.

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